FAQ - Najczęściej zadawane pytania

Najprościej przez system rezerwacji „Umów wizytę” na stronie. Jeśli masz wątpliwości co do wyboru usługi, skontaktuj się z nami – odpisujemy zwykle w ciągu 24h.

Prosimy o wiadomość mailową lub SMSową, gdy tylko dowiedzą się Państwo o konieczności odwołania wizyty.

Tak, w wybranych przypadkach konsultacje dla rodziców oraz psychoterapia mogą odbywać się online. Terapia dziecka jest najczęściej stacjonarna.

Nie. Jesteśmy placówką prywatną, ale wystawiamy faktury i ewentualnie inne dokumenty, które mogą być wykorzystane do odliczenia podatku czy uzyskania refundacji.

Tak, wystawiamy faktury oraz – w razie potrzeby – dodatkowe zaświadczenia lub krótkie podsumowania wymagane przez ubezpieczyciela.

Współpracujemy z niektórymi ubezpieczycielami, ale zakres refundacji zależy od konkretnej polisy. W wielu przypadkach rodzice opłacają wizyty, a następnie rozliczają je z ubezpieczycielem.

Proces diagnozy zwykle obejmuje wstępną konsultację, wywiad, obserwację lub wykorzystanie standardowych narzędzi oraz omówienie wyników.

Zabierz dokumenty, opinie z przedszkola/szkoły i informacje o dotychczasowym wsparciu. Pamiętaj, że pierwsza wizyta z reguły odbywa się bez dziecka, chyba że zdecydowaliśmy inaczej.

W zależności od pakietu dziecko spędza u nas od kilku godzin dziennie (zwykle 5–7 godzin). W tym czasie łączymy naukę z terapią oraz pracą nad funkcjonowaniem w codziennych sytuacjach.

Nie zawsze. Częstotliwość zależy od wybranego pakietu i potrzeb dziecka. Możliwa jest zarówno obecność codzienna, jak i kilka dni w tygodniu.

W zależności od potrzeb dziecka oferujemy m.in.:
logopedię, integrację sensoryczną (SI), fizjoterapię, wsparcie psychologa i pedagoga oraz terapię behawioralną (ABA).

Tak, pracujemy w ramach edukacji domowej, co pozwala elastycznie dostosować sposób realizacji materiału do możliwości i tempa dziecka. Dysponujemy programami w języku polskim oraz angielskim.

Najczęściej dla dzieci, które mają trudności w standardowym systemie szkolnym (np. przeciążenie, trudności społeczne, koncentracja, regulacja emocji) i potrzebują bardziej indywidualnego podejścia. 

Na takim rozwiązaniu skorzystają osoby, które szukają edukacji specjalnej w języku angielskim.

Regularnie omawiamy postępy, trudności i cele. Udostępniamy także aplikację monitorującą postępy na bieżąco. Staramy się wypracować rozwiązania możliwe do wdrożenia również w domu.

Możemy wyjaśnić proces i wskazać kolejne kroki. Współpracujemy z placówkami, które umożliwiają realizację edukacji domowej.

Tak, program jest elastyczny – zakres wsparcia dobieramy do aktualnych potrzeb dziecka.

Najczęściej prowadzimy 3 spotkania diagnostyczne, ale ich dokładna liczba zależy od wieku, funkcjonowania i potrzeb dziecka.

Przyjdźcie wypoczęci. Weź ulubioną zabawkę/przekąskę i dokumentację. Jeśli masz opinie ze szkoły/przedszkola, zabierz je ze sobą.

W omówieniu podsumowującym podajemy wnioski i rekomendacje; raport pisemny sporządzamy w ciągu dwóch tygodni od ostatniego spotkania.

Najczęściej dla dzieci w spektrum autyzmu, ale także dla dzieci z trudnościami w zachowaniu, komunikacji lub funkcjonowaniu społecznym.

Zajęcia są prowadzone w oparciu o wcześniej ustalone cele. Praca może odbywać się bezpośrednio z dzieckiem, ale także z rodzicem lub nauczycielem, celem przekazania właściwych sposobów uczenia / reagowania.

Na podstawie obserwacji, wywiadu z rodzicami oraz oceny funkcjonowania dziecka. Cele są regularnie aktualizowane.

Tak, często łączymy ABA z logopedią, integracją sensoryczną czy wsparciem psychologicznym, jeśli jest taka potrzeba.

Dla dzieci z opóźnionym rozwojem mowy, trudnościami artykulacyjnymi, problemami w rozumieniu języka oraz dla dzieci, które nie rozwijają mowy lub korzystają z alternatywnych form komunikacji.

Tak. W takich przypadkach skupiamy się na rozwijaniu komunikacji w najszerszym możliwym zakresie, nie tylko na mowie.

Tak, wprowadzamy i rozwijamy AAC (np. gesty, symbole, komunikatory), jeśli dziecko tego potrzebuje. AAC nie zastępuje mowy – wspiera rozwój komunikacji i często ułatwia jej rozwój.

Tak, przekazujemy konkretne wskazówki do pracy w domu, aby dziecko mogło korzystać z nowych umiejętności również poza zajęciami. Rodzice mogą także brać udział w samych sesjach (w zależności od własnych preferencji oraz potrzeb danego dziecka).

Najczęściej 1–2 razy w tygodniu, ale częstotliwość ustalamy indywidualnie.

Tak, często łączymy logopedię z ABA, integracją sensoryczną czy wsparciem psychologicznym – w zależności od potrzeb dziecka.

Dla dzieci i młodzieży, które doświadczają m.in. lęku, obniżonego nastroju, trudności w relacjach, problemów z regulacją emocji czy zachowań trudnych.

Pracujemy głównie w nurcie poznawczo-behawioralnym (CBT), dostosowując sposób pracy do wieku i potrzeb dziecka. Nasza praca podlega również regularnej superwizji, co pozwala na utrzymanie wysokiej jakości i bezpieczeństwa prowadzonych oddziaływań.

Pierwsze spotkanie ma charakter konsultacyjny z rodzicem – omawiamy trudności, zbieramy wywiad i wspólnie ustalamy dalsze kroki.

Najczęściej raz w tygodniu, chyba że ustalimy inaczej.

To zależy od celu i trudności. W niektórych przypadkach wystarcza krótsza praca, w innych potrzebne jest dłuższe wsparcie.

Tak, oferujemy również psychoterapię w języku angielskim.

Tak, w zależności od potrzeb łączymy psychoterapię z innymi formami terapii (np. logopedia, ABA).

Psychoterapia (lub terapia) jest wskazana wtedy, gdy dziecko nie ma określonych umiejętności lub trudności mają charakter bardziej ogólny i wpływają na różne obszary funkcjonowania. Jeśli trudności ograniczają się głównie do konkretnego środowiska (np. domu), często lepszym rozwiązaniem są konsultacje z rodzicami i wprowadzenie zmian w sposobie reagowania oraz organizacji codziennych sytuacji.

Jeśli nie masz pewności, jaka forma wsparcia będzie najlepsza – napisz lub zadzwoń, pomożemy dobrać odpowiednie rozwiązanie.

Gdy pojawiają się trudności w zachowaniu, emocjach, relacjach lub nauce, ale także wtedy, gdy chcesz upewnić się, czy rozwój dziecka przebiega prawidłowo.

Rozmawiamy o zgłoszeniu, zbieramy wywiad i omawiamy dotychczasowe funkcjonowanie dziecka. Na tej podstawie proponujemy kolejne kroki.

Nie. Konsultacja może zakończyć się rekomendacją dalszej obserwacji, konkretnych zmian w codziennym funkcjonowaniu lub – jeśli jest taka potrzeba – rozpoczęciem działań.

W zależności od sytuacji, ale pierwsze spotkanie odbywa się tylko z rodzicami.

Tak, warto zabrać całą dostępną dokumentację – pomaga to lepiej zrozumieć sytuację i skraca proces planowania dalszych działań.

Tak, omawiamy konkretne rekomendacje, które można wdrożyć w domu lub w szkole.

Tak, w wielu przypadkach konsultacje dla rodziców mogą odbywać się online.

Dla dzieci, które mają trudności w relacjach z rówieśnikami, rozumieniu zasad społecznych, regulacji emocji lub funkcjonowaniu w grupie (często m.in. ADHD, spektrum autyzmu).

TUS jest dobrym wyborem, gdy dziecko ma trudności głównie w funkcjonowaniu w grupie – np. w szkole, w relacjach z rówieśnikami, rozumieniu zasad społecznych czy współpracy.
Indywidualna psychoterapia jest bardziej wskazana, gdy trudności dotyczą emocji, zachowania lub funkcjonowania dziecka w szerszym zakresie, nie tylko w grupie, i wymagają bardziej dopasowanej, indywidualnej pracy.

Jeśli nie masz pewności, jaka forma wsparcia będzie najlepsza – napisz lub zadzwoń, pomożemy dobrać odpowiednie rozwiązanie.

Zajęcia odbywają się w małych grupach i mają formę aktywnej pracy oraz zabawy. Ćwiczymy konkretne sytuacje społeczne, tak aby dziecko mogło wykorzystać nowe umiejętności w codziennym życiu.

Grupy dobieramy pod względem wieku, poziomu funkcjonowania oraz zgłaszanych trudności, tak aby dzieci mogły pracować w możliwie dopasowanym środowisku.

Najczęściej raz w tygodniu. W niektórych przypadkach możliwe są bardziej intensywne formy pracy.

Tak, przekazujemy informacje o przebiegu zajęć oraz wskazówki do pracy w domu, jeśli jest taka potrzeba.

To zależy od dziecka. W niektórych przypadkach TUS jest wystarczający czy nawet rekomendowany jako główna forma wsparcia. W innych sytuacjach zalecamy połączenie z terapią indywidualną, aby szybciej i skuteczniej pracować nad trudnościami.

W zależności od etapu pracy grupy i dostępności miejsc – czasami jest to możliwe po wcześniejszej konsultacji.

Dla dzieci z trudnościami w rozwoju ruchowym, obniżonym lub wzmożonym napięciem mięśniowym, problemami z koordynacją lub sprawnością fizyczną.

W takich przypadkach szczególny nacisk kładziemy na usprawnianie codziennych umiejętności, takich jak chodzenie, wstawanie, zmiana pozycji czy ogólna samodzielność. Celem jest poprawa funkcjonowania dziecka w jego codziennym środowisku.

Zajęcia prowadzone są w formie aktywnej pracy i zabawy ruchowej. Ćwiczenia dobieramy tak, aby były angażujące i możliwe do wykonania przez dziecko.

Częstotliwość ustalana jest indywidualnie – od pojedynczych spotkań w tygodniu do bardziej regularnego wsparcia.

Tak, przekazujemy proste ćwiczenia i wskazówki do pracy w domu, aby wspierać rozwój dziecka również poza zajęciami. Rodzice mogą także brać udział w sesjach.

Tak, często łączymy fizjoterapię z integracją sensoryczną, terapią logopedyczną lub innymi formami wsparcia – w zależności od potrzeb dziecka.

Nie, nie jest wymagane skierowanie. 

Dla dzieci, które mają trudności z regulacją sensoryczną – np. nadwrażliwość lub podwrażliwość na bodźce, problemy z koncentracją, koordynacją lub zachowaniem.

Zajęcia mają formę aktywnej zabawy ruchowej z wykorzystaniem specjalistycznego sprzętu. Dobieramy aktywności tak, aby dziecko mogło stopniowo lepiej regulować swoje reakcje na bodźce.

Np. unikanie lub poszukiwanie bodźców, trudności z koncentracją, impulsywność, problemy z koordynacją lub nadmierne reakcje na dźwięki, dotyk czy ruch.

Najczęściej 1–2 razy w tygodniu, ale częstotliwość ustalamy indywidualnie.

Tak, przekazujemy wskazówki dotyczące codziennych sytuacji i aktywności, które mogą wspierać regulację dziecka poza zajęciami. Rodzic może także brać udział w zajęciach.

Tak, często łączymy SI z innymi formami wsparcia (np. logopedia, fizjoterapia, ABA), w zależności od potrzeb dziecka.